2011年3月16日下午，南京国际关系学院博士、教授、博导、《外语研究》副主编，编辑部主任，中国认知语言学会副会长兼秘书长张辉教授为我校师生做了题为《熟语中的语义组构性：来自认知语言学和认知神经科学的证据》的学术报告。报告会由外国语学院院长秦礼君主持，南京农业大学70余位师生一起聆听了报告。
在报告会开始之前，外国语学院景桂英书记向张辉教授颁发了聘书，聘请他为外国语学院兼职教授。这是继 束定芳 、许余龙、 赵永青三位教授，外语学院聘请的第四位兼职教授， 这项举措不仅壮大了外国语学院的师资力量，也提高了外国语学院的科研实力。
张辉在报告中主要介绍了语意组构性与熟语研究，对于语意组构性与熟语的研究主要体现在三个方面：1.组构性与熟语（习语）的关系2.在理论上从认知语言学的角度理解组构性3.对于组构性的实验。
首先关注语意组构性的研究现状：传统上认为熟语是非组构性词节，将其看成词块，整体提取，不看重内部的结构，但现在科研认为熟语不完全是非组构性词节，它的内部具有语意关系，即字面意对意义有贡献。熟语是一种自下而上的词条，它的字面义对于人们理解其比喻义作出的贡献的大小决定了语意组构性的强弱，也就是说越容易从字面义看出比喻义，其组构性越强，反之则越弱。 根据语意组构性可将熟语分为三类：1.高组构性熟语，如养精蓄锐2.中组构性熟语，如抛砖引玉3.低组构性熟语，如破釜沉舟。它们的构成形式都是v+n，其中的每个字与词都可看成是组成成语的次结构。成语一般具有两个场景，一为字面意义场景，而是惯用比喻场景，在两种场景中字与词分别体现意义，这种意义体现的越充分则对语意组构贡献越大。在实验方面，从心理语言学角度控制变量，自变量一般体现在熟悉度以及字面意义的合理性上，因变量则体现在反应时上。在语意上注重控制句法结构。实验过程中重视N250与N400两个时刻，前者体现不同字母编排对人们理解的影响，后者体现改变熟语中的局部对人们理解的影响。通过理论与实践的结合达到理解语意组构性与熟语的关系。